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浅谈中职学生的机电理论教学模式

 

在中职教学过程中,如何提高课堂教学效率,提高升学率,真是仁者见仁,智者见智,每个老师可能都有自己的方法,经过几年的教学,我琢磨出几条实施有效的经验。

首先,我想一个教学模式应该适应学生,才称得上一个好的教学模式,就好比一件时尚的衣服应由谁来穿才会有更好的效果一样,要想教学模式适应学生,那必须了解现在的学生心理需要及学习习惯,下面就这两方面先谈一下。

一、中职学生的心理需要

现在的中职学生大多数是90后,独生子女比较多,娇惯的多,因此承受挫折的能力比较差;社会面广,新生事物接受的多,有点“见多识广”,因此变得开放,甚至在这方面互相攀比得很厉害。作为老师我要更清楚学生的“眼光高了”,他们的需要和以前的学生不同了,对老师要求的“更时尚”了,我们的板板条条、正正规规,在他们的眼里有可能变成死板、教条,因此课堂上出现积极性不高,萎靡不振的状态。

现在的中职学生价值观念随着社会文化环境的变化也发生了巨大的变化,学生在价值判断和选择上有了自己的看法,不再人云亦云。大多数的学生认为决定个人前途的不是家庭背景、机遇等因素,而是个人的学识、能力。在回答“拒绝和他人作比较,走自己的路,让别人去说吧”,真正赞同要以他人作为参照物来设计自己的生活的学生只有少数学生,为中华崛起而读书已不再有,是否满足自己的需求在多数。如果说自我意识张扬是这个年龄阶段的青少年价值取向的共性,那么和高中阶段的学生相比,中职学生价值观念中的自我意识还有一个显著特点:中职学生放大的“自我”里隐藏着深刻的自卑,中职学生对自我的评价弥漫着与其年龄不相称的悲观、失意、消极、迷惘。

二、中职学生的学习习惯

中职的学生文化基础比较差,这与学习习惯有关,虽然中职升学考试对文化课的要求不高,但他们的学习习惯直接影响了学习成绩的提高,改   

变他们的习惯是一个持久战,一个好的学习习惯至关重要。其学习习惯有共同的特点:

1、课堂不做笔记。即使做笔记,也没有重点,老师在黑板上写什么就记什么,知识的拓展更谈不上。

2、做作业抄袭比较多。认为作业只是形式,浪费时间,因此作业成为他们的负担。

3、不建立错题集。做过的练习题错了,把正确的答案写上就完成,也不找原因,下次再做还是错,主动性比较差。

基于以上中职学生的心理特点及学习习惯,如何让这样的学生听老师的,改变课堂的教学模式,创造新型的教学模式适应新型的学生是必要的趋势。对学机电专业的学生来说,其理论专业课程包括《机械制图》、《机械基础》,《金属工艺》等三门,其综合性比较强,对学生的空间想象能力、理解能力、记忆能力等方面要求比较高,因此必须改变传统的教学模式,科学地引导学生学习新知识,提高学生的以上各方面的能力,激起学生学习的热情。我的新教学模式正在试验阶段,也有前所未有的效果。

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